أثر استخدام الذكاء الاصطناعيّ في تطوير مهارات التدريس لدى المعلّمين

اعداد : سناء حسن خنيفس – ماستر بحثيّ في الإدارة التربويّة – الجامعة اللبنانيّة- كلّيّة التربية- العمادة

المركز الديمقراطي العربي : –

• مجلة مؤشر للدراسات الاستطلاعية  : العدد الثالث عشر نيسان – ابريل 2024  , مجلد 4 , دورية علمية محكمة تصدر عن  #المركز_الديمقراطي_العربي  “ألمانيا –برلين” في التعاون مع مركز مؤشر للدراسات الاستطلاعية.

• تعنى بنشر نتائج البحوث الاستطلاعية في مجالات العلوم الاجتماعية والإنسانية , تصدر بشكل دوري  ولها هيئة علمية دولية فاعلة تشرف على عملها وتشمل مجموعة كبيرة لأفضل الأكاديميين من عدة دول ، حيث تشرف على تحكيم الأبحاث الواردة إلى المجلة . وتستند المجلة  إلى ميثاق أخلاقي لقواعد النشر فيها، و إلى لائحة داخلية تنظّم عمل التحكيم ، كما تعتمد “مجلة مؤشر للدراسات الاستطلاعية” في انتقاء محتويات أعدادها المواصفات الشكلية والموضوعية للمجلات الدولية المحكّمة.

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2024/04/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D9%85%D8%A4%D8%B4%D8%B1-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%84%D8%AB-%D8%B9%D8%B4%D8%B1-%D9%86%D9%8A%D8%B3%D8%A7%D9%86-%E2%80%93-%D8%A7%D8%A8%D8%B1%D9%8A%D9%84-2024.pdf

ملخّص :

إنّ واقع التعليم في عصر الثورة الصناعيّة الرابعة يشهد تطوّرًا سريعًا، حيث أصبحت أدوات الذكاء الاصطناعيّ جزءًا أساسيًّا من العمليّة التعليميّة. وقد أفاد بعض المعلّمين منها لجهة تحسين أدائهم من حيث توفير الوقت والجهد، وتطوير مهارة التدريس وزيادة الكفاءة، ولَحظ تمايز المتعلّمين. في حين أنّ بعضًا آخر لم يواكب هذا التطوّر، ما يطرح إشكاليّة تتلخّص باختلاف جودة أداء المعلّمين باختلاف اكتسابهم مهارات التحوّل الرقميّ وأدوات الذكاء الاصطناعيّ وانعكاسها على المنظومة التربويّة. وفي هذا السياق، تمّ إعداد هذه الورقة البحثيّة التي تهدف إلى التحقّق من صحّة الفرضيّات المطروحة في ضوء هذه الإشكاليّة، بالاعتماد على المنهج المسحيّ الوصفيّ، والاستمارة كأداة قياس تتوجّه إلى عيّنة من معلّمي المدارس الخاصّة في بيروت.

Abstract

The reality of education in the era of the Fourth Industrial Revolution is witnessing rapid development, as artificial intelligence tools have become an essential part of the educational process. Some teachers have benefited from them in terms of improving their performance, saving time and effort, developing teaching skills and increasing efficiency, and noticing the differentiation of learners; while some others have not kept pace with this development, which raises an issue that is summarized in the difference in the quality of teachers’ performance depending on their acquisition of digital transformation skills, artificial intelligence tools and their reflection on the educational system. In this context, this research paper was prepared, which aims to verify the validity of the hypotheses put forward in light of this issue, based on the descriptive survey method, and the questionnaire as a measurement tool aimed at a sample of teachers of private schools in Lebanon.