الصورة الإشهارية دعامة جديدة لبناء الكفايات

اعداد : سفيان الضاوي/المدرسة العليا للأساتذة، جامعة محمد الخامس بالرباط، المغرب

المركز الديمقراطي العربي – 

• مجلة الدراسات الثقافية واللغوية والفنية : العدد الثالث والثلاثون أيلول – سبتمبر ،المجلد 8 – مجلة دولية محكمة تصدر عن المركز الديمقراطي العربي المانيا- برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في التخصصات الأنثروبولوجيا واللغات والترجمة والآداب والعلوم الاسلامية والعلوم الفنية وعلوم الآثار.كما تعنى المجلة بالبحوث والدراسات الاكاديمية الرصينة التي يكون موضوعها متعلقا بجميع مجالات علوم اللغة والترجمة والعلوم الإسلامية والآداب، وكذا العلوم الفنية وعلوم الآثار، للوصول الى الحقيقة العلمية والفكرية المرجوة من البحث العلمي، والسعي وراء تشجيع الباحثين للقيام بأبحاث علمية رصينة.

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

ملخص:

يسير الإيقاع التكنولوجي الجديد نحو قلب الافتراضي حقيقيا والحقيقي افتراضيا، وجعل المتعلم داخل عالم افتراضي “المدرسة” مشدودَ الذهن إلى عالم “حقيقي” تتيحه مواقع التواصل والوسائط التكنولوجيا خارج المدرسة، سرعان ما ينبغي أن يعود إليه، لدرجة أضحى متعلم الألفية الثالثة يستمد مرجعياته في القيم والسلوك من هذه الوسائط التكنولوجية، كما استغلت الصورة الإشهارية هذا الإيقاع التكنولوجي لتصبح العنصر الثالث في الهواء بعد الأوكسيجين وثنائي أكسيد الكاربون وتحاصر المتعلم في كل الفضاءات (الشارع، غرفة النوم،محطات ترامواي…)، بخطابات قوية مُوَجِّهَة مؤثرة تعطل آليات التحليل والرقابة عنده وتحوله إلى متلق سلبي يتأثر ويستجيب دون أدنى محاولة للفهم، فقد أصبحت، سواء أحببنا أم كرهنا؛ منافسا قويا للأسرة والمدرسة في التوجيه والتعليم وبناء القيم و الأخلاق والتمثلات.

يراد لهذه الورقة البحثية أن تحيل على الكيفية التي تؤثر بها الصورة الإشهارية على المتعلم وخطورتها على مساراته التعلمية فيما بعد، وأن تكون دعوة لتفعيل حقيقي لدور المدرسة في علاقتها بالإيقاع الاجتماعي من خلال اقتراح آليات التعامل مع هذه الظاهرة السوسيولوجية (لصورة الإشهارية) من منافذ المدرسة، وجعلها مدخلا بيداغوجيا وديداكتيكيا للتجسير بين المدرسة والمجتمع عند المتعلم ورفع القطيعة بينهما لخلق متعلم متفاعل مع محيطه، يفهم، يحلل، يؤول، وينتقد…

Abstract

The new technologicalrhythmisgoingtowardsswitchingfromvirtual to real and vice, and to enable the learnerinside a virtual “schooling” world thatisreallytied to reality, due to social and technological media outsideschools. In fact, the 3rd millennium’slearnerisusingtechnologicaldevices as a reference of values and behaviors, besidesusing the rhythm to become the 3rd elementafter O2 and CO2, and itlimits the learner in all spacesincludingstreets, bedroom, train stations…etcwithstronginfluencing speeches whichbrakesitsanalyticalmechanisms and transformhim to a negativereceiverwhorespondswithoutanyattempt to get the meaning, as itbecame, eitherwewant or wedon’t , a  strongcompetitor to family and school in education and direction in building values and ethics. This researchpaperaims at demonstrating the way by which posters influences the learner and its danger on hiseducationalpathafterwards, and stands an invitation to activate the real role of school and itsrelationship to the social rhythm by suggestingsomemechanism to deal withthissociologicalphenomenonfrom an academic perspective, and dealingwithit as a pedagogical and didactical entrance to bridge betweenschool and society for the learner and finishing the clash betweenthem for the learner’sinterest to come up with an understanding, analytical, interacting and criticizingstudent.