العلاقة بين مادة تقنيات البحث والتفكير  ومهارات التفكير الإبداعي لدى متعلمي المرحلة الثانوية (احدى المدارس الخاصة في قضاء صيدا أنموذجا)

اعداد :

• زينة فخري – جامعة القديس يوسف في بيروت، كلية العلوم التربوية، لبنان
• عبدالله الموسوي – جامعة القديس يوسف في بيروت، كلية العلوم التربوية، لبنان

المركز الديمقراطي العربي : –

• مجلة مؤشر للدراسات الاستطلاعية  : العدد الخامس عشر أيلول – سبتمبر 2024 , مجلد 4 , دورية علمية محكمة تصدر عن  #المركز_الديمقراطي_العربي  “ألمانيا –برلين” في التعاون مع مركز مؤشر للدراسات الاستطلاعية.

• تعنى بنشر نتائج البحوث الاستطلاعية في مجالات العلوم الاجتماعية والإنسانية , تصدر بشكل دوري  ولها هيئة علمية دولية فاعلة تشرف على عملها وتشمل مجموعة كبيرة لأفضل الأكاديميين من عدة دول ، حيث تشرف على تحكيم الأبحاث الواردة إلى المجلة . وتستند المجلة  إلى ميثاق أخلاقي لقواعد النشر فيها، و إلى لائحة داخلية تنظّم عمل التحكيم ، كما تعتمد “مجلة مؤشر للدراسات الاستطلاعية” في انتقاء محتويات أعدادها المواصفات الشكلية والموضوعية للمجلات الدولية المحكّمة.

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2024/09/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D9%85%D8%A4%D8%B4%D8%B1-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%A7%D9%85%D8%B3-%D8%B9%D8%B4%D8%B1-%D8%A3%D9%8A%D9%84%D9%88%D9%84-%E2%80%93-%D8%B3%D8%A8%D8%AA%D9%85%D8%A8%D8%B1-2024.pdf

ملخص :

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين مادة تقنيات البحث والتفكير (STT) ومهارات التفكير الإبداعي لدى متعلمي المرحلة الثانوية في إحدى المدارس الخاصة في لبنان. لهذه الغاية، اتّخذت الدراسة المنهجيّة المختلطة (الكمّيّة – النوعيّة) مستخدمةً أداة الاستبيان لكلٍّ من المتعلّمين والمعلّمين، والمقابلة شبه المبنيّة مع مجموعة من المتعلّمين ومع  مدير المدرسة. تألّفت عيّنة البحث من 41 متعلّمًا من متعلّمي الصفّ الثانويّ الأوّل والصفّ الثانويّ الثاني اختيروا بطريقة العيّنة الطبقيّة العشوائيّة و22 معلّمًا ومعلمة من معلّمي المرحلة الثانويّة. استُخدِم المنهج الوصفي لجمع البيانات وتحليلها. وتوصّلت الدراسة إلى عدّة نتائج تمّ تفسيرها بناءً على المقابلات الّتي أُجْرِيَت. تبيّن ارتفاع تقديرات المتعلمين والمعلمين لمساهمة مادة (STT) في تعزيز مهارات التفكير الإبداعي لدى المتعلمين كما تبيّن عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين مستوى تحصيل مادّة (STT) لدى المتعلمين ومهارات التفكير الإبداعيّ. وأوضحت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في متوسّط تقديرات محاور مهارات التفكير الإبداعيّ والدرجة الكلّيّة لمادّة (STT) تعزى إلى متغيّر الجنس في حين أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في متوسّط تقديرات محاور مهارات التفكير الابداعيّ والدرجة الكلّيّة لمادّة (STT) تعزى إلى متغّير الصفّ لصالح الصفّ الثانويّ الثاني. وخَلُصَت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين تقديرات المعلّمين والمتعلّمين حول مدى مساهم مادّة (STT) في تعزيز مهارات التفكير الإبداعيّ لدى المتعلّمين. في ظلّ النتائج ومناقشتها، خُتِمت هذه الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات منها حثّ المعنيّين بالشأن التربويّ على إدراج مادّة تقنيّات البحث العلميّ ضمن المناهج التعليميّة ما قبل الجامعيّ اضافة إلى عقد ندوات للبحث العلميّ لمتعلّمي المرحلة الثانويّة لتحفيز المتعلّمين للقيام بأبحاث علميّة وغيرها من التوصيات.

Abstract

This study aimed to identify the relationship between the Scientific Research and Thinking Techniques (STT) subject and creative thinking skills among secondary school learners in a private school in Lebanon. To this end, the study adopted a mixed methodological approach (quantitative – qualitative), using a questionnaire tool for both learners and teachers, and a semi-structured interview with a group of learners and with the school principal. The research sample consisted of 41 first-year and second-secondary secondary school learners who were selected using a stratified random sampling method, and 22 secondary school teachers. A descriptive approach was used to collect and analyze data. The study reached several results that were interpreted based on the interviews conducted. It was found that there was a high level of appreciation among learners and teachers for the contribution of the STT subject to enhancing learners’ creative thinking skills. It was also found that there was no statistically significant relationship between the learners’ level of achievement of the STT subject and their creative thinking skills. The study showed that there were no statistically significant differences in the average estimates of the creative thinking skills axes and the total score of the (STT) subject due to the gender variable, while it showed that there were statistically significant differences in the average estimates of the creative thinking skills axes and the total score of the (STT) subject due to the grade variable for the benefit of the second secondary year. The study concluded that there are no statistically significant differences between teachers’ and learners’ estimates of the extent to which STT contributes to enhancing learners’ creative thinking skills. In light of the results and their discussion, this study concluded with a set of recommendations and proposals, including urging those concerned with educational affairs to include the subject of scientific research techniques within the pre-university educational curricula, in addition to holding scientific research seminars for secondary school learners to motivate learners to carry out scientific research, and other recommendations.