أهمية الزرع القوقعي في تنمية المكتسبات الأولية عند الطفل الأصم و أثر ذلك في تحسين مهارة الكتابة لديه

اعداد : د. فني سمير – جامعة باجي مختار عنابة – الجزائر

• المركز الديمقراطي العربي –
• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الأول – مارس – آذار – سنة “2018″ وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن “المركز الديمقراطي العربي”  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2018/03/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84-%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3-%D8%A2%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%D8%B3%D9%86%D8%A9-2018.pdf

ملخص:

يتناول موضوع هذه الدراسة أهمية الزرع القوقعي في تنمية المكتسبات الأولية عند الطفل الأصم و أثر ذلك في تحسين مهارة الكتابة لديه، ولبلوغ هذا الهدف تم طرح الفرضية العامة التالية: “يؤثر الزرع القوقعي في تطوير مهارة الكتابة عند الطفل الأصم ” أما الفرضيات الجزئية فقد تمثلت في “أن الزرع القوقعي يؤثر على تنمية كل من التنظيم الفضائي، التنظيم الزماني ،الصورة الجسمية والجانبية وللتحقق من هذه الفرضيات تم اختيارنا لعينة دراسة تتكون من ستة 06 أفراد مقسمة إلى مجموعتين يبلغ عمرها ما بين13 و 15 سنة، متمدرسة في قسم الثالثة ابتدائي: المجموعة الأولى تضم ثلاثة أطفال مستفيدين من الزرع القوقعي والمجموعة الثانية تضم ثلاثة أطفال صم يتراوح الصمم لديهم بين صمم متوسط إلى عميق بعدها قمنا بتطبيق اختبار التنظيم الفضائي، اختبار التنظيم الزماني، اختبار الصورة الجسمية واختبار الجانبية واختبار تشخيصي لمادة الكتابة واختبار كتابة ثاني مكمل للاختبار الأول، وبإتباعنا للمنهج الوصفي والمنهج المقارن ومن خلال تحليل النتائج المسجلة في الاختبارات تم التحقق من فرضيات الدراسة القائلة بان جهاز الزرع القوقعي يوثر على تنمية مهارة الكتابة وأن للمكتسبات الأولية فعالية في تحقيق ذلك.

Abstract:

The theme of the study is the impact of cochlear implantation on the development of writing in the deaf child, and to reach this goal we have selected a sample of 06 children enrolled in the third year of primary education. 13 to 15 years, divided into two groups the first contains implanted children, and the second contains deaf children without cochlear implant and , then  we passed the test of spatial orientation, test of the temporal organization , the body diagram, laterality test and two other test for the study of writing.

Through the results obtained  we have proved that there is a relationship between cochlear implantation and the development of writing.