أثر الوعي الصوتي في تعلُّم مهارة القراءة بقسم اللغة العربية – المستويان الثاني والثالث ابتدائي أنموذجا

المؤلف : ابراهيم مهديوي

تحميل نسخة pdf –

أثر الوعي الصوتي في تعلُّم مهارة القراءة بقسم اللغة العربية – المستويان الثاني والثالث ابتدائي أنموذجا

الطبعة الأولى “2020″كتاب: –

أثر الوعي الصوتي في تعلُّم مهارة القراءة بقسم اللغة العربية – المستويان الثاني والثالث ابتدائي أنموذجا

جميع حقوق الطبع محفوظة: للمركز الديمقراطي العربي ولا يسمح بإعادة إصدار هذا الكتاب أو اي جزء منه أو تخزينه في نطاق إستعادة المعلومات أو نقله بأي شكل من الأشكال، دون إذن مسبق خطي من الناشر .

مقدمة :

تروم هذه الدراسة تِبيانَ أثر الوعي الصوتي في إتقان مهارة القراءة بقسم اللغة العربية خلال المراحل التعليمية الأولى. لهذا الغرض، خصصنا ثلاثة فصول للكشف عن التعالق بين هذين المتغيِّرَيْن: اهتم الفصل الأول بتقديم المفاهيم المحورية للدراسة، وبسط مرجعيتها النظرية، وعرض الدراسات السابقة عن الموضوع. انشغل المبحث الأول من الفصل الثاني بتوضيح طبيعة الوعي الصوتي المتعلق بتعلم القراءة العربية؛ وذلك من خلال رصد طبيعة القراءة ونماذج تعلمها وعلاقاتها بالوعي الصوتي، وانشغل المبحث الثاني من الفصل نفسه بتحديد خصائص اللغة العربية على المستوى الأصواتي والصواتي وعلاقاتها بالأداء القرائي وتنمية الوعي الصوتي وتطويره. خُصِّص الفصل الثالث للدراسة الميدانية، ذكرنا في المبحث الأول أدوات الدراسة التي اعتمدنا عليها في جمع المعلومات والمعطيات، واهتم المبحث الثاني بتقديم النتائج المتوصل إليها وتحليلها. وقد خلصت هذه الدراسة إلى تأكيد تعالق الوعي الصوتي بتعلم القراءة؛ فالأول ضروري لتعلم الثاني، بل فاعل في تجاوز صعوبات القراءة.

Abstract

This study aims to show the effect of phonological awareness on mastering the skill of reading in the Arabic Language class during the early educational levels. For this purpose, we have devoted three chapters to discover the relationship between these two variables: The first chapter presents the core concepts of the study, introduces its theoretical framework, and presents previous studies on the topic. The second chapter addresses two main points: The first one is explaining the nature of phonological awareness related to learning Arabic reading skill; through defining the nature of reading, its learning models, and its relationships with phonological awareness. The second point is defining the characteristics of the Arabic language at the phonetic and phonological level and its relationship to reading performance and the development of phonological awareness. The third chapter is devoted to the field of study. It consists of two sections: The first section deals with the study tools that we relied on in collecting information and data. While the second section is concerned with presenting and analyzing the results. This study concluded by confirming an existing relationship between phonological awareness and learning reading skill; the first is necessary for learning the second, in fact it is effective in overcoming dyslexia.

• الناشر: المركز الديمقراطي العربي للدراسات الإستراتيجية والسياسية والاقتصادية