الكتب العلمية

تضمين المفاهيم الوطنية والديمقراطية في مناهج الدراسات الاجتماعية للحلقة الثالثة من التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية

Including National and Democratic Concepts in social studies Curricula for the Third Ring of Basic Education In the Republic of Yemen

 

المؤلف : بشرى ناجي صالح الصيادي  – إشراف : أ.م. د عبده محمد غانم المطلس

تحميل نسخة pdf –

تضمين المفاهيم الوطنية والديمقراطية في مناهج الدراسات الاجتماعية للحلقة الثالثة من التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية

الطبعة الأولى “2020″كتاب: –  تضمين المفاهيم الوطنية والديمقراطية في مناهج الدراسات الاجتماعية للحلقة الثالثة من التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية

جميع حقوق الطبع محفوظة: للمركز الديمقراطي العربي ولا يسمح بإعادة إصدار هذا الكتاب أو اي جزء منه أو تخزينه في نطاق إستعادة المعلومات أو نقله بأي شكل من الأشكال، دون إذن مسبق خطي من الناشر .

مقدمة : 

هدفت الدراسة إلى تضمين المفاهيم الوطنية والديمقراطية في مناهج الدراسات الاجتماعية للحلقة الثالثة من مرحلة التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية.

وحددت مشكلة الدراسة من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي:

  • كيف يمكن تضمين المفاهيم الوطنية والديمقراطية في مناهج الدراسات الاجتماعية للحلقة الثالثة من التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية؟

يتفرع عن السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية الآتية:

  1. ما المفاهيم الوطنية والديمقراطية التي ينبغي تضمينها في مناهج الدراسات الاجتماعية للحلقة الثالثة من التعليم الأساسي؟
  2. ما مدى توافر المفاهيم الوطنية والديمقراطية في مناهج الدراسات الاجتماعية للحلقة الثالثة من التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية؟
  3. ما التصور المقترح لتضمين المفاهيم الوطنية والديمقراطية في مناهج الدراسات الاجتماعية للحلقة الثالثة من التعليم الأساسي؟

للإجابة عن أسئلة الدراسة قامت الباحثة بتصميم أدوات الدراسة المكونة من بطاقة تحليل محتوى تم تطبيقها وفق الإجراءات الآتية:

  1. إعداد قائمة بالمفاهيم الوطنية والديمقراطية التي ينبغي أن تتضمنها مناهج الدراسات الاجتماعية للحلقة الثالثة من التعليم الأساسي، ثم عرضها على عدد من المحكمين لمعرفة صدقها.
  2. استخدام بطاقة التحليل في تحليل محتوى مناهج الدراسات الاجتماعية للحلقة الثالثة من مرحلة التعليم الأساسي والبالغ عددها(12) كتاباً، وكذلك(9) أدلة معلم، بالإضافة إلى تحليل وثيقة المنهج للعام (2013م)، وبعد تطبيق أدوات الدراسة، البيانات عولجت إحصائياً باستخدام التكرارات والنسب المئوية، ومعادلة هولستى لحساب ثبات التحليل.
  3. بناء الإطار العام للتصور المقترح لتضمين المفاهيم الوطنية والديمقراطية، وعرضه على مجموعة من المحكمين لإبداء آرائهم وتعديله في ضوء ذلك.

وقد أسفرت الدراسة عن عدد من النتائج أهمها الآتي:

  1. أن كتب التربية الوطنية قد حصلت على أعلى تكرار لمدى تضمين المفاهيم الوطنية حيث بلغ مقداره (1398) تكراراً وبنسبة (47.04%) من اجمالي المفاهيم الوطنية البالغ تكرارها(2971) وبنسبة (72.80%) من إجمالي المفاهيم، بينما كتب التاريخ حصلت على أعلى تكرار لمدى تضمين المفاهيم الديمقراطية حيث بلغ مقداره (569) تكراراً وبنسبة (51.26%) من إجمالي المفاهيم الديمقراطية البالغ تكرارها(1110) وبنسبة (27.20%) من إجمالي المفاهيم.
  2. أن كتب الجغرافيا قد حصلت على أدنى نسبة بين الكتب لمدى توافر المفاهيم الوطنية حيث بلغ تكرارها (299) تكراراً، وبنسبة (10.06%).
  3. أن معظم المفاهيم الوطنية والديمقراطية في كتب التربية الوطنية لصفوف الحلقة الثالثة من مرحلة التعليم الأساسي لم تحرز أي تكرار حيث بلغ عددها(52) مفهوماً في كتاب التربية الوطنية للصف السابع، أما الصف الثامن فقد حصل على(36) مفهوماً، بينما حصل الصف التاسع على (51) مفهوماً من إجمالي عدد المفاهيم الوطنية والديمقراطية للحلقة الثالثة من مرحلة التعليم الاساسي البالغ عددها (119) مفهوماً.
  4. توصلت الدراسة الى بناء إطار عام للتصور المقترح لتضمين المفاهيم الوطنية والديمقراطية في مناهج الدراسات الاجتماعية للحلقة الثالثة من مرحلة التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية في ضوء الأدبيات السابقة، وقائمة المفاهيم الوطنية والديمقراطية التي تم التوصل إليها في الدراسة الحالية شاملاً على: مبررات التصور، وأهدافه، ومخرجاته، ومحتواه، ووسائله، واستراتيجيات التعليم والتعلم، ووسائل تقويمه.

وفي ضوء النتائج السابقة، قدمت الدراسة عدداً من التوصيات، كان أهمها:

  1. تضمين مناهج الدراسات الاجتماعية المفاهيم التي لم تحظ بأي تكرار.
  2. الاهتمام بالممارسات العملية للديمقراطية في المدارس عبر الانتخابات الطلابية للمجالس الطلابية بطريقة حرة ومباشرة، وكذلك سن اللوائح المنظمة لعمل الجمعيات الإبداعية، والاستفادة من تجارب الدول الأخرى التي اكتسبت خبرة في هذا المجال، حتى يدرك التلميذ أهمية المفهوم المجرد.
  3. التركيز على الاهتمام بالمفاهيم الوطنية، والعمل على غرس الولاء الوطني وتنميته لدى التلاميذ، والاعتزاز بالانتماء للوطن وحب الوحدة الوطنية، وتعميق جذورها، والاستعداد للتضحية في سبيلها، من قبل كافة مؤسسات المجتمع الرسمية وغير الرسمية بصورة متكاملة.
  4. إعادة النظر في المناهج الدراسية واعتماد المدخل التكاملي في الإعداد والتدريس لغرس المفاهيم الوطنية وتنميتها لدى المتعلمين، وذلك من خلال تضمين المفاهيم المتعلقة بالجوانب الوطنية في كل المواد الدراسية، ولاسيما في مناهج المرحلة الأساسية.

Abstract

The study aimed to include national and democratic concepts in social studies curricula (document curricula, book and manuals) for the third ring of basic education in the Republic of Yemen.

 Study problem was determined through the following main question:

How can the national and democratic concepts be included in the social studies curricula for the third ring of basic education in the Republic of Yemen?

The main question was branched into the following three questions

  1. What are national and democratic concepts should be included in the social studies curricula for the third ring of basic education in the Republic of Yemen?
  2. What are the national and democratic concepts available in the current social studies curricula for the third ring of basic education?
  3. What is the suggested conception to include national and democratic concepts in the social studies curricula for the third ring of basic education?

To answer study questions the researcher designed study tool, which consisted of content analysis card. It was prepared as the following procedures

  1. Preparing a list of national and democratic concepts that should be included in social studies curricula for the third ring of basic education
  2. Using content analysis card to analyze the contents of (12) books and (9) teacher manuals, in addition to the General Curriculum Document (2013) and after applying study tools, The data were statistically treatment with using frequencies, percentages and Holsty  equation for  Calculating analyst is stability.
  3. Constructing general framework for the suggested conception

The study arrived to the following results

  1. National education books got the highest frequency for including national concepts (1398) with percentage (47.04%) from the to tap of national concepts which they are (2971) concept while the history books got the highest frequency for democratic concepts (569) frequencies with percentage (51.26%) from the to tap of democratic concepts which they are (1110)
  2. National Education book for the ninth grade got the highest frequency for national concepts (581) frequencies with percentage (51.26%) from the to tap of national concepts in the books of national education.
  3. The study reached to make structure a general frame for the suggested conception to including national and democratic concepts is in social studies curricula for the third ring of basic education in the Republic of Yemen.

The most important recommendations of the study

  1. Including social studies concepts that did not have any frequencies.
  2. Giving attention for the process of democracy in schools through student elections for student councils free and direct way, as well as making regulations governing the work of the creative associations, and benefit from the experiences of other countries that have gained experience in this field, to realize the student significance of the abstract concepts.
  3. Integrating more national concepts and democracy in the social studies curricula is more taking into account the balance in the distribution sequentially and integrally on the materials and various grades and providing them with accompanying activities.
  4. Focusing on the interest of national concepts, and work to instill patriotism and development of the students, and the pride of belonging to the homeland and love of national unity, and to deepen its roots, and the willingness to sacrifice in the process, by all official and non-official institutions of society in an integrated manner.
  5. Revisit the curricula and integrative entrance adopting integrative approach and teaching to providing national concepts and development of learners, and through the included concepts related to the national aspects in all subjects, particularly in the basic stage curricula.

قائمة المحتويات 

فهـرس المحتويات
التسلسل الموضــــــوعات الصفحة
الفصـل الأول

الإطـار العام للدراسة

21- 31
1   مقدمة الدراسة 22
2   مشكلة الدراسة 26
3   أهداف الدراسة 27
4   أهمية الدراسة 27
5   حدود الدراسة 28
6   مصطلحات الدراسة 28
الفصل الثاني

ادبيات ودراسات السابقة

32- 62
1  اولاً: الدراسات السابقة 34
2        المحور الاول: الدراسات السابقة للمفاهيم الوطنية 34
3       المحور الثاني: الدراسات السابقة للمفاهيم الديمقراطية 46
4 ثانياً: التعليق العام على الدراسات السابقة. 56
الفصل الثالث

الخلفية النظرية للدراسة

63- 108 
1 المفهوم 64
2 تكوين المفاهيم ونموها 65
3 مستويات نمو المفاهيم 71
4 تعلم المفاهيم 74
5 خصائص المفاهيم 75
6 أنواع المفاهيم 76
7 المفاهيم الوطنية والديمقراطية 78
8 اولاً: المفاهيم الوطنية 78
9 1.    مفهوم الوطنية 78
10 2.    اسس المفاهيم الوطنية وعناصرها 80
11 المواطنة 80
12 الولاء الوطني 82
13  ج. الوحدة الوطنية 84
14 ثانياً: المفاهيم الديمقراطية            86
15 1.    مفهوم الديمقراطية       86
16 2.    أشكال الديمقراطية 87
17 3.    مقومات الديمقراطية 89
18 4.    علاقة الديمقراطية بالتربية 89
19 5.    استراتيجيات تدريس المفاهيم الديمقراطية 94
20  ثالثاً: العلاقة بين المفاهيم الوطنية والديمقراطية 96
21 رابعاً: كيفية تضمين المفاهيم الوطنية والديمقراطية بالمحتوى الحالي لمناهج الدراسات الاجتماعية للحلقة الثالثة من التعليم الأساسي. 98
22  طرق تدريس المفاهيم 101
23 تقويم تعلم المفاهيم 107
الفصل الرابع

4. منهجية الدراسة وإجراءاتها

108-123
1   منهج الدراسة 109
2   مجتمع وعينة الدراسة 109
3   أدوات الدراسة 111
4 1.    بناء قائمة المفاهيم الوطنية والديمقراطية 111
5 2.    إجراءات تحليل المحتوى 116
6 3.    بناء تصور مقترح للمفاهيم الوطنية والديمقراطية 120
7      الأساليب والمعالجات الإحصائية 122
الفصل الخامس

نتائج الدراسة ومناقشتها وتفسيرها

124-144
1  عرض نتائج الإجابة على السؤال الفرعي الأول وتفسيرها ومناقشتها 125
2 عرض نتائج الإجابة على السؤال الفرعي الثاني وتفسيرها ومناقشتها 128
3 عرض نتائج الإجابة على السؤال الفرعي الثالث وتفسيرها ومناقشتها 142
الفصل السادس

ملخص الدراسة ونتائجها، وتوصياتها، ومقترحاتها

145-151
1 ملخص الدراسة 146
2 نتائج الدراسة 149
3 توصيات الدراسة 150
4 مقترحات الدراسة 151
قائـــمة المراجع 152- 164
  • الناشر: المركز الديمقراطي العربي للدراسات الإستراتيجية والسياسية والاقتصادية

المركز الديمقراطى العربى

المركز الديمقراطي العربي مؤسسة مستقلة تعمل فى اطار البحث العلمى والتحليلى فى القضايا الاستراتيجية والسياسية والاقتصادية، ويهدف بشكل اساسى الى دراسة القضايا العربية وانماط التفاعل بين الدول العربية حكومات وشعوبا ومنظمات غير حكومية.

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى