التعليم الصريح، مقاربة بيداغوجية لتدبير التعلمات و بناء الاستراتيجيات الميتامعرفية

اعداد : د. محمد مياة، أستاذ محاضر بالمركز الجهوي لمهن التربية والتكوين لجهة البيضاء سطات-المغرب

المركز الديمقراطي العربي – 

• مجلة الدراسات الثقافية واللغوية والفنية : العدد الثاني والثلاثون حزيران – يونيو 2024 ،المجلد 8 – مجلة دولية محكمة تصدر عن المركز الديمقراطي العربي المانيا- برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في التخصصات الأنثروبولوجيا واللغات والترجمة والآداب والعلوم الاسلامية والعلوم الفنية وعلوم الآثار.كما تعنى المجلة بالبحوث والدراسات الاكاديمية الرصينة التي يكون موضوعها متعلقا بجميع مجالات علوم اللغة والترجمة والعلوم الإسلامية والآداب، وكذا العلوم الفنية وعلوم الآثار، للوصول الى الحقيقة العلمية والفكرية المرجوة من البحث العلمي، والسعي وراء تشجيع الباحثين للقيام بأبحاث علمية رصينة.

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2024/05/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%82%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%BA%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%86%D9%8A-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%84%D8%A7%D8%AB%D9%88%D9%86-%D8%AD%D8%B2%D9%8A%D8%B1%D8%A7%D9%86-%E2%80%93-%D9%8A%D9%88%D9%86%D9%8A%D9%88-2024.pdf

ملخص:

تجـدر الإشـارة إلـى أن التأسـيس لأي منظـور إصلاحـي مسـتقبلي للمدرسـة، لا يمكنـه أن يقفـز علـى مختلـف تشـخيصات الأعطـاب والإكراهـات، بـل يتطلـب نوعا من الترصيــد والتطويــر عبــر اســتيعاب وتجــاوز الاختلالات التــي رُصدت في الواقع، حتى يتـم منـح المتعلـم جرعـات مناسـبة مـن الكفـاءة  والقـدرة علـى الاختيـار، وتعزيـز مهاراتـه الحياتيـة، وتوسـيع خبراتـه، وتطويـر جاهزيتـه للشـغل، وتحقيـق الـذات والعيـش المشـترك مـع الآخـر، مـن أجـل مجابهـة مصاعـب الحيـاة فـي ظـل متطلبـات العولمـة ومـا يسـتلزمه ذلـك مـن انخـراط فـي مجتمـع المعرفـة (الحبيب استاتي و زوهري:2017،ص22).وإذا كانت المراجعات السابقة وما واكبها من تجديدات على مستوى المقاربات والطرائق البيداغوجية لم تفض إلى نتائج إيجابية، بناء على المؤشرات النوعية التي تم الوقوف عليها في الدراسة التقويمية للقراءة (PIRLS)، فإن المنهاج الدراسي المنقح للتعليم الابتدائي بالمغرب (صيغة 2021)، قد أدرج ضمن مستجداته ملامح من التعليم الصريح يستعان بها لبناء مهارات المتعلم القرائية وغيرها حتى تنسجم مخرجات المدرسة المغربية مع مضامين الميثاق الوطني للتربية والتكوين والذي يشير إلى ضرورة جعل المتعلم في صلب الاهتمام والفعل وتزويده بالأدوات التي تسعفه في التعلم مدى الحياة، كما حث القانون الإطار (51.17) على تأمين فرص التعلم و التكوين مدى لحياة و تيسير شروطه لكسب رهان مجتمع المعرفة.و تنحصر  أهمية هذه الورقة في :

• التعريف بالتعليم الصريح كمقاربة بيداغوجية
• إبراز أهمية التعليم الصريح في بناء واكتساب استراتيجيات ميتا معرفية لدى المتعلم
• سيرورة تدبير التعلمات وفق بيداغوجيا التعليم الصريح.

Abstract

It should be noted that the establishment of any future reform perspective for the school cannot jump on various diagnoses of defects and constraints, but rather requires a kind of monitoring and development by absorbing and overcoming the defects that have been observed in reality, so that the meaning is given – Appropriate doses of competence and ability to choose, Enhancing his life skills, expanding his experiences, developing his readiness for work, self-realization and living.Shared with others, in order to confront the difficulties of life in light of the requirements of globalization and the involvement this entails in the knowledge society. Whereas the previous reviews and the innovations that accompanied them at the level of pedagogical approaches and methods did not lead to positive results, based on the qualitative indicators that were identified in the reading evaluation study,(PIRLS), the revised curriculum for primary education in Morocco (2021 formula) has included among its developments features of explicit instruction that are used to build the learner’s reading and other skills so that the outcomes of the Moroccan school are consistent with the contents of the National Charter for Education and Training, which indicates the necessity of making the learner at the heart of Attention and action and providing him with the tools that will help him in lifelong learning. The law also called for framework (51.17) to provide lifelong learning and training opportunities and facilitate the conditions for winning the knowledge society stake.

The importance of this paper is limited to:

– Defining explicit education as a pedagogical approach

– Highlighting the importance of explicit education in building and acquiring meta-cognitive strategies for the learner

– The process of managing learning according to the pedagogy of explicit education.