تحليل مقارن لمناهج التاريخ في التعليم الثانوي: دراسة حالة لجمهورية مصر العربية وأستراليا

اعداد : د. مروان أحمد محمود حسن – دكتوراه في المناهج وطرائق التدريس – كلية التربية – جامعة الإسكندرية- مصر.

المركز الديمقراطي العربي : –

• مجلة العلوم الاجتماعية : العدد الثاني والثلاثون حزيران – يونيو 2024 مجلد 8، وهي مجلة دولية محكمة تصدر عن  #المركز_الديمقراطي_العربي المانيا- برلين.”تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم الاجتماعية باللغات العربية والانجليزية والفرنسية.

  تصدر بشكل دوري  ولها هيئة علمية دولية فاعلة تشرف على عملها وتشمل مجموعة كبيرة لأفضل الاكاديميين من عدة دول ، حيث تشرف على تحكيم الأبحاث الواردة إلى المجلة . وتستند المجلة  إلى ميثاق أخلاقي لقواعد النشر فيها، و إلى لائحة داخلية تنظّم عمل التحكيم ، كما تعتمد مجلة العلوم الاجتماعية في انتقاء محتويات أعدادها المواصفات الشكلية والموضوعية للمجلات الدولية المحكّمة.

للأطلاع على البحث “pdf” من خلال الرابط المرفق :-

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2024/06/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%86%D9%8A-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%84%D8%A7%D8%AB%D9%88%D9%86-%D8%AD%D8%B2%D9%8A%D8%B1%D8%A7%D9%86-%E2%80%93-%D9%8A%D9%88%D9%86%D9%8A%D9%88-2024.pdf

ملخص:

تقدم هذه الورقة البحثية تحليلًا مقارنًا لوثيقتيّ مناهج التاريخ في التعليم الثانوي، مع التركيز على دراسة حالة جمهورية مصر العربية وأستراليا. وتهدف إلى استكشاف أوجه التشابه والاختلاف في محتوى، ونهج، وقيم، ومعايير، وأهداف مناهج التاريخ، وأساليب تقييمها في كِلا الدولتين. كما يقدم هذا البحث نظرة ثاقبة حول كيفية تشكيل هذه الدول لفهم طلابها للماضي.

تبدأ الورقة بإلقاء الضوء على أهمية تعليم التاريخ في تعزيز التفكيرين النقدي، والتحليلي، والوعي الثقافي، وتشكيل الهوية الوطنية. ثم تلقي الضوء على نظام التعليمي لكِلا الدولتين، وتتعمق في مراجعة شاملة للقوى والعوامل المؤثرة على النظام التعليمي وبناء مناهج التاريخ في جمهورية مصر العربية وأستراليا، مع الأخذ في الاعتبار الفلسفات الأساسية والمبادئ التوجيهية.

يكشف التحليل المقارن عن اختلافات واضحة، بما في ذلك الاختلافات في النطاق الزمني، ومعالجة الموضوعات المثيرة للجدل، ودرجة التمثيل المتعدد الثقافات، ومن خلال تسليط الضوء على نقاط القوة والضعف في كِلا المنهجان؛ يمكن أن يسهم ذلك في تقديم رؤى قيّمة لواضعي السياسات التعليمية، والمعلمين، ومطوري المناهج الذين يسعون إلى تعزيز فعالية وأهمية تدريس التاريخ في التعليم الثانوي. في النهاية، تؤكد نتائج هذا البحث على وجود ضرورة مُلحّة لتطوير مناهج التاريخ المصرية في المرحلة الثانوية، فضلًا عن تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات

Marwan Ahmed Mahmoud Hassan – Doctorate in Curricula and Teaching Methods – Faculty of Education – Alexandria University– Egypt

Abstract

This research paper provides a comparative analysis of two history curriculum documents in secondary education, focusing on the case studies of the Arab Republic of Egypt and Australia. It aims to explore the similarities and differences in the content, approach, values, standards, objectives of history curricula, and methods of evaluating them in both countries. This research also provides insight into how these countries shape their students’ understanding of the past.

The paper begins by highlighting the importance of history education in promoting critical and analytical thinking, cultural awareness, and the formation of national identity. It then sheds light on the educational system of both countries, and delves into a comprehensive review of the forces and factors influencing the educational system and building history curricula in the Arab Republic of Egypt and Australia, taking into account the basic philosophies and guiding principles.

Comparative analysis reveals clear differences, including differences in time scale, treatment of controversial topics, and degree of multicultural representation, and by highlighting the strengths and weaknesses of both approaches; This can contribute valuable insights to educational policy makers, teachers, and curriculum developers seeking to enhance the effectiveness and importance of history teaching in secondary education. In the end, the results of this research confirm the urgent need to develop Egyptian history curricula at the secondary level, as well as providing a set of recommendations and proposals